В XII клас учениците са в етап на преход към по-голяма самостоятелност. Част от тях ще продължат образованието си в университет, ще живеят в общежитие, квартира или друга споделена среда, ще пътуват по-често, ще работят, ще спортуват, ще участват в по-разнообразни социални ситуации и ще вземат повече самостоятелни решения, свързани със здравето си. В този период личната хигиена вече не следва да се разглежда само като набор от ежедневни навици, а като част от отговорното поведение към себе си и към хората, с които човек споделя пространството.

В XI клас учениците вече са във възраст, в която все по-често вземат самостоятелни решения, свързани със здравето си. Тази тема надгражда вече разгледани теми от предходните класове, свързани с личната хигиена, и цели да доразвие уменията за търсене, разбиране, сравняване и оценяване на здравната информация, както и за разпознаване на подвеждащи твърдения. Това е особено важно, защото голяма част от здравната информация, която достига до младежите, идва от интернет, социални мрежи, реклами, инфлуенсъри, форуми, приятели или личен опит на други хора. Основното послание на темата е, че личната грижа за здравето изисква не само знания, но и критично мислене, отговорност, умение за търсене на помощ и готовност за информиран избор.

В бактериалните популации могат да съществуват отделни бактерии, които имат особености, позволяващи им да преживеят действието на даден антибиотик. Тези особености могат да възникнат чрез промени в наследствения материал или да бъдат получени от други бактерии. Когато се използва антибиотик, чувствителните бактерии се потискат или унищожават. Ако сред тях има резистентни бактерии, те могат да оцелеят и да се размножат. Така антибиотикът не „създава“ директно резистентността, но създава условия резистентните бактерии да получат предимство.

Темата надгражда въведените в VIII клас знания за хигиенните практики, инфекциите, антибиотиците и началното разбиране за антибиотичната резистентност. В IX клас учениците вече могат да разглеждат проблема като връзка между биологични процеси, лични решения и обществено здраве. Антибиотичната резистентност възниква, когато бактерии развият способност да преживяват действието на антибиотик, който преди е бил ефективен срещу тях. Това не означава, че човекът „става резистентен“ към антибиотика. Резистентни стават бактериите. Когато такива бактерии причинят инфекция, лечението може да бъде по-трудно, по-продължително, по-скъпо или по-малко ефективно.

Всеки човек, независимо от възрастта си, е част от обществото и от природната среда, в която живее. Начинът, по който хората произвеждат енергия, придвижват се, отопляват домовете си и произвеждат стоки, оказва пряко влияние върху качеството на въздуха, водата, почвата и климата. Натрупването на научни данни през последните десетилетия показва ясна връзка между човешката дейност - най-вече изгарянето на изкопаеми горива, и промените в климата на планетата.

Инфекциите са част от ежедневния живот и могат да се разпространяват в дома, училището, обществения транспорт, спортните зали, местата за хранене и други общи пространства. В VIII клас учениците вече имат по-добро разбиране за човешкия организъм, както и за връзката между хигиената и здравето. Затова темата за хигиенните практики и контрола на инфекциите трябва да ги насочи към по-осъзнато поведение: как личните навици влияят не само върху собственото здраве, но и върху здравето на другите. Контролът на инфекциите означава съвкупност от действия, които намаляват риска от възникване и разпространение на инфекциозни заболявания. Това включва миене на ръце, хигиена при кашляне и кихане, безопасно боравене с храна, правилно почистване на повърхности, проветряване, ваксинопрофилактика, отговорно поведение при заболяване и правилна употреба на лекарства.

Човешкият организъм е изграден от органи и системи, които работят свързано. Той функционира като единно цяло, в което отделните системи работят взаимносвързано. Храносмилателната система осигурява хранителни вещества и енергия; дихателната система доставя кислород и отделя въглероден диоксид; сърдечно-съдовата система пренася вещества в организма; отделителната система участва в отстраняването на ненужни продукти от обмяната и в поддържането на вътрешното равновесие; опорно-двигателната система осигурява опора, движение и защита. Нервната и ендокринната система регулират и съгласуват дейността на органите и системите, половата система е свързана с размножаването и репродуктивното здраве, а имунната система защитава организма от болестотворни причинители.

В VII клас учениците вече имат по-зряло разбиране за промените в организма, личната отговорност, отношенията между хората и значението на уважителното общуване. Темата за интимната и менструалната хигиена е част от здравното образование, защото помага на учениците да разбират нормални процеси, свързани с пубертета, и да изграждат спокойно, информирано и уважително отношение към тях. Менструацията е нормален физиологичен процес. Тя не е заболяване, не е повод за срам и не трябва да бъде причина за подигравки, неудобство или изолация. Затова темата е важна за всички ученици – както за момичетата, които имат или ще имат менструация, така и за момчетата, които също трябва да разбират какво представлява този процес и защо уважението, дискретността и подкрепата са важни.

В VII клас учениците се намират във възраст, в която много от тях вече забелязват промени в собственото си тяло или в телата на свои връстници. Някои промени може да са очаквани, други – изненадващи, а понякога и притеснителни. Затова е важно пубертетът да бъде представен спокойно, научно вярно и без срам или подигравки.

Физическата активност и спортът са важни за здравето, развитието, самочувствието и социалните умения на учениците. Те подпомагат силата, издръжливостта, координацията, настроението, концентрацията и общото физическо състояние. В VII клас учениците вече могат да участват по-активно в спорт, тренировки, състезания, фитнес занимания или самостоятелни упражнения. Затова е важно да разбират не само ползите, но и възможните рискове.

В VI клас учениците имат повече учебни предмети, повече самостоятелни задачи и по-голяма отговорност към организацията на деня си. За да се справят добре, не е достатъчно само да отделят време за учене. Важно е да знаят „как да учат“, как да поддържат вниманието си, кога да правят почивка и как ежедневните им навици влияят върху нервната система. Нервната система включва главния мозък, гръбначния мозък и нервите. Тя участва в мисленето, паметта, вниманието, движението, сетивата, емоциите и реакциите на организма. Когато нервната система е претоварена от недоспиване, стрес, продължително седене, прекомерно екранно време или липса на почивка, ученикът може да се чувства уморен, разсеян, напрегнат или по-трудно да запомня нова информация.

В VI клас учениците вече започват да проявяват по-голям интерес към външния си вид, личната хигиена и продуктите, които използват за тялото, лицето и косата. В тази възраст при част от децата могат да започнат и първи промени, свързани с пубертета -  по-активно потоотделяне, омазняване на кожата и косата, поява на пъпки или акне. Тези промени са нормални, но често могат да предизвикат притеснение, сравняване с другите или желание за бързо решение чрез неподходящи продукти.